संयुक्त राष्ट्र की एक रिपोर्ट में पता चला है कि दुनिया की 40% आबादी के पास उस भाषा में शिक्षा तक पहुंच नहीं है जिसे वे बोलते हैं या समझते हैं।
यूनेस्को के अनुसार वैश्विक शिक्षा निगरानी (जेम), यह आंकड़ा कुछ कम और मध्यवर्ती आय वाले देशों में एक चौंकाने वाले 90% तक पहुंचता है, जो एक बिलियन शिक्षार्थियों के एक चौथाई से अधिक को प्रभावित करता है।
शिक्षा में घरेलू भाषाओं के महत्व के बारे में जागरूकता बढ़ने के बावजूद, बहुभाषी नीतियों को अपनाना धीमा रहता है। योग्य शिक्षकों की कमी, मातृ भाषाओं में अपर्याप्त शिक्षण उपकरण और यहां तक कि स्थानीय समुदायों के प्रतिरोध में प्रगति में बाधा, चुनौतियां, रिपोर्ट को इंगित करती हैं।
परिणाम एक नई रिपोर्ट का हिस्सा हैं, भाषाएँ महत्वपूर्ण हैं: वैश्विक मार्गदर्शन बहुभाषी शिक्षाअंतर्राष्ट्रीय भौतिक भाषा दिवस की 25 वीं वर्षगांठ को चिह्नित करने के लिए जारी किया गया। उन्होंने कहा कि, दुनिया भर में बढ़ते प्रवास के साथ, कक्षाएं अधिक विविध भाषाई बन जाती हैं, जिसके सामने 31 मिलियन से अधिक युवा लोग होते हैं शिक्षा में भाषाई बाधाएं।
सीखने के परिणामों में अंतराल का विस्तार करें
रिपोर्ट में यह रेखांकित किया गया है कि 2010 और 2022 के बीच, उन छात्रों के बीच पढ़ने की क्षमता को पढ़ने में अंतराल, जो गृह शिक्षा की भाषा बोलते हैं और जो लोग नहीं करते हैं, वे 12 से 18 प्रतिशत अंक तक गए, जो बताते हैं कि शिक्षार्थी जो घर की शिक्षा की भाषा नहीं बोलते हैं, चाहे ऐतिहासिक कारणों से या प्रवासन और विस्थापन के कारण, सीखने का अधिक जोखिम चलाएं।
“ध्यान देने वाली पहली बात यह है कि, इस दशक के दौरान, जिसे युवा लोगों के जीवन में प्रौद्योगिकी के सर्वव्यापी प्रभाव से चिह्नित किया गया था, लेकिन यह भी कोविड -19 के प्रभाव से, सीखने और गणित में सीखने का स्तर तेजी से गिर गया है। लेकिन ध्यान देने वाली अगली बात यह है कि यह प्रभाव उन शिक्षार्थियों पर अनुपयुक्त है, जो लिंग्विस्टिक कारणों के लिए अनुपयुक्त हैं।”
औपनिवेशिक विरासत और प्रवासन आकार भाषाई चुनौतियां
रिपोर्ट ने भाषाई बाधाओं को दो प्रमुख समस्याओं में वर्गीकृत किया है: ऐतिहासिक और समकालीन। कई देशों में, औपनिवेशिक युग की नीतियों ने शिक्षा में विदेशी भाषाओं को लागू किया है, स्थानीय भाषाओं को हाशिए पर रखा है और असमानताओं को गहरा किया है। इस बीच, आधुनिक माइग्रेशन मॉडल ने कक्षाओं में नई भाषाएं ला दी हैं, विशेष रूप से अमीर देशों में, शिक्षण और मूल्यांकन दोनों के लिए चुनौतियां प्रस्तुत करते हैं।
सरकारों को इन चुनौतियों को पूरा करने के लिए दर्जी -प्रदर्शन दृष्टिकोण अपनाना चाहिए, रिपोर्ट का सुझाव दिया। “महत्वपूर्ण आप्रवासी आबादी वाले देशों में, नीतियों को प्रभावी लेबल कार्यक्रमों, योग्य शिक्षकों के विकास और कार्यान्वयन का समर्थन करना चाहिए, और समावेशी सीखने के माहौल का समर्थन करना चाहिए जो सभी की विभिन्न भाषाई जरूरतों को पूरा करते हैं,” उन्होंने कहा।
अपनी प्रमुख सिफारिशों में, GEM टीम ने सुझाव दिया:
- सुनिश्चित करें कि शिक्षक घर और सेकंड में सक्षम हैं।
- स्कूल की स्कूल भाषा की उनकी महारत के अनुसार शिक्षकों की तैनाती।
- सांस्कृतिक और भाषाई शिक्षण विधियों का उपयोग करने के लिए बचपन के शिक्षकों को प्रशिक्षित करें।
- माता -पिता की प्रतिबद्धता और सामुदायिक भागीदारी सहित स्कूलों के बाहर समर्थन प्रणालियों को मजबूत करें।
रिपोर्ट में कहा गया है कि स्कूल का नेतृत्व भी समावेश को बढ़ावा देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।
“देशों को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि स्कूल के नेताओं के चयन, भर्ती और प्रशिक्षण में बहुभाषी छात्रों की जरूरतों सहित स्कूलों में शामिल करने को बढ़ावा देने पर जोर शामिल है। स्कूल के नेता के पेशेवर मानकों को भाषाई समूहों के बीच पुलों के निर्माण के लिए प्रबंधकों और माता -पिता और समुदाय के बीच सहयोग के महत्व को उजागर करना चाहिए।”
यह रिपोर्ट ऐसे समय में आती है जब भारत अपनी राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) को तैनात करता है, जो बहुभाषी शिक्षा की सिफारिश करता है। हालांकि, स्कूलों में देश के तीन -लैंग्वेज फॉर्मूले का सामना कुछ राज्यों के प्रतिरोध के साथ किया गया है।
